الأربعون قاعدة تربوية

الحديث عن موضوع التربية حديث طويل ذو شجون، وكم اختصر الإنسان في طرح عناوين هذا الموضوع فضلاً عن جزيئاته؛ لكثرة تشعبها وتنوعها، ومع هذا فإن ما في هذه الرسالة خير كثير للمعتنين بهذا الجانب، ومن هنا جاءت ... المزيد

نقد الجزئيات يشغل عن الكليات

كلما ارتفع الإنسان قدرًا سما نقدًا، فنقد الجزئيات يشغل عن الكليات، كان النبي لا يعيب على الخادم شيئًا ولا يعيب الطعام إن اشتهاه أكله وإلا تركه. 

 

تقديس العقل

يُقدس الإنسان العقل حدّ العصمة، وأكثر كلام يومه عن أمسه (لو) (وليتني فعلت وقلت) يعبد عقل اليوم ويسب عقل الأمس، وعقله في اليومين واحد! 

أعتاب الأعوام

الأعوام أعتاب يصعدها الإنسان إلى الله، كل خطوة عتبة تُقرب العبد إلى حسابه، وعجبًا ممن كلما اقترب من حسابه ازداد فساده.

فوات الآوان

لا يعرف الإنسان قصر الحياة إلا قرب نهايتها.

الدكتور مصطفى السباعي

ما الفائدة!

إذا كان الإنسان لا يؤمن إلا بما يراه حقًا بنفسه ولو خالف أمر ربه، فما الفائدة من إرسال الرسل وإنزال الكتب إذا كان عقله يكفيه.

ظن الإنسان

خلق الله الزمن ولم يكن زمن، فوسوس الإنسان: من قبل الله؟ لأنه يعيش زمنًا يبتدي وينتهي كعيشه في الجاذبية، فيظن أن كل ما في الكون مثله يسقط إلى أسفل. 

عابر سبيل

في الحديث: «ما أنا في الدُّنيا إلَّا كراكبٍ استَظلَّ تحتَ شجرةٍ ثمَّ راحَ وترَكَها» [صحيح الترمذي:2377]،
ينخدع الإنسان بطول ظل الدنيا وينسى أن ظله أقصر من ظلها، وذهابه قبل ذهابها

شخصيات قد تهتم بمتابَعتها

هل تود تلقي التنبيهات من موقع طريق الاسلام؟

نعم أقرر لاحقاً